Ugdymas pradinėje mokykloje “Saulės gojus” grindžiamas:
• Howardo Gardnerio intelektų įvairovės teorija, kurioje atsispindi visapusiško ugdymosi kvintesencija;
• Ankstyvojo užsienio kalbų mokymosi tęstinumu, ugdymosi procesą organizuojant „pasinėrimo į kalbą“ metodais (angl. immersion) ir IDKM (Integruotu dalyko ir kalbos mokymu; angl. Content and Language Integrated Learning / CLIL);
• Ugdymosi proceso organizavimo įvairove, išskiriant pagrindinius aspektus: individualizavimą ir bendradarbiavimą;
• Bendrąja pradinio ugdymo programa ir joje numatomais mokinių mokymosi pasiekimais, laiduojančiais sėkmingą ugdytinių mokymąsi tolesnėje, pagrindinio ugdymo pakopoje.
Mes siekiame sukurti vaiko ugdymuisi palankią, fiziškai ir emociškai saugią aplinką, kurioje:
• Mokytojo ir mokinio santykis keičiamas santykiu "ugdymosi palydovas" / ugdytojas ir "ugdymosi partneris"/ ugdytinis;
• Aplinka suvokiama kaip ypatingai reikšmingas ugdymosi elementas ir kuriama kaip „dar vienas ugdytojas, įkvepiantis daryti atradimus“, skatinantis dirbti individualiai ir/ar bendradarbiaujant;
• Ugdymo(si) procesas organizuojamas taip, kad atitiktų skirtingus vaikų mokymosi stilius (vizualinį, audialinį, kinestetinį);
• Buriamos mišraus amžiaus grupės, jungiančios kelias klases, kas labiau atspindi vaikų heterogeniškumą;
• Ugdymo - ugdymosi laikas neskaidomas formaliomis 35/45 min. pamokomis, procesas apima visą dieną ir yra organizuojamas integruotos veiklos blokais, kurių trukmę ir darbo bei poilsio periodų kaitą lemia vaikų aktyvumas, susidomėjimas ir susikaupimas, veiklų pobūdis ir intensyvumas, vieta ir kt. Pagrindinis ugdymosi laikas – nuo 9.00 val. iki 16.00 val., su laisvaisiais žaidimais ir neformaliuoju papildomu ugdymu – nuo 7.30 val. iki 18.00 val.
• Vaikų vertinimas grindžiamas portfolio (segtuvo) sistema, t. y. fiksuojant asmeninę pažangą;
• Dalis ugdymosi veiklos perkeliama „į pasaulį“, už mokyklos sienų (žinių taikymas realiame gyvenime, visuomenei naudinga veikla, veiklos viešose įstaigose, projektai, išvykos…).
• Pamokose (išskyrus muzikos, dalės ir kūno kultūros) vienu metu dirba du pedagogai.
Mes siekiame atviro bendravimo ir bendradarbiavimo su tėvais:
• Puoselėjame abipusio pasitikėjimo ir pagarbos kultūrą, suprasdami, jog tai - esminė vaisingo bendradarbiavimo prielaida;
• Įtraukiame tėvus į ugdymosi proceso organizavimą;
• Reguliariai drauge su šeima aptariame vaiko pastangas ir daromą pažangą;
• Reguliariai organizuojame susitikimus su tėvais, į kuriuos kviečiame žinomus lektorius, diskutuojame bendruomenei svarbiais klausimais, dalinamės savo patirtimis.
Darbo klasėje specifika:
• Mokiniai nėra mokomi remiantis kuriuo nors vienu atskiro dalyko vadovėliu. Mokomąją medžiagą pedagogai pagal integruotos veiklos temas selektyviai parenka iš įvairių šaltinių: visų šiuo metu Lietuvoje išleistų pradinės mokyklos vadovėlių, enciklopedijų, grožinės ir kt. literatūros knygų, užsienio šalių (Vokietijos, Šveicarijos, Anglijos, JAV) leidinių. Mūsų mokiniai nesineša vadovėlių į namus ar mokyklą.
• Kiekvienam moksleiviui individualiai parenkamos savaitės užduotys, atsižvelgiant į tai, kaip jam sekasi, su kokiais sunkumais jis susiduria, kokie konkretūs jo poreikiai ir žinių lygis. Užduotis mokytojai parenka iš įvairių šiuo metu Lietuvoje išleistų pradinės mokyklos pratybų bei papildomų užduočių sąsiuvinių, papildodamai naudodami ir užsienio šalių leidinius. Mūsų mokiniai neturi konkretaus atskiro mokomojo dalyko pratybų sąsiuvinio, individualiai parinktos pratybų užduotys segamos į asmeninius aplankus.
• Individualias savaitės užduotis moksleiviai atlieka Laisvojo darbo, kuriam kasdien skiriama 1,5 val., metu bei prieš ir po privalomojo ugdymosi laiko. Tiek laiko pakanka, todėl vaikams namų darbai papildomai neužduodami.