Lina Kavalčiukienė
Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogė
Remdamiesi H.Gardnerio daugialypio intelekto teorija, pasitelkdami įvairiausias meno, saviraiškos priemones, įgyvendindami daugybę lavinančių idėjų bei integruodami ugdymo turinį, siekiame svarbiausio tikslo – visapusiško asmenybės ugdymo(si). Mums svarbu, kad pasaulis jį pažįstančiam vaikui skleistųsi kaip sąryšinga visuma.
Integruotos veiklos leidžia nagrinėti įdomią temą susiejant įvairias ugdymo sritis, padeda skleistis, stiprėti ir plėstis visiems daugialypio intelekto tipams. Tai, ką norime pažinti - po vieną ir drauge piešiame, dainuojame, vaidiname, kalbame, lipdome, šokame, stebime, analizuojame, bandome, ragaujame...
Pateiksiu pavyzdį, kaip integruotai išplėtojome temą apie visatą mūsų, „Kaštono“ grupėje:
Vieną popietę Kristupas paklausė: „O kada kalbėsime apie planetas?“ Berniukas turėjo naują knygutę apie Visatą, ši tema jam buvo tuo metu ypač aktuali, o mes, mokytojos, planuodamos ugdomąsias veiklas ir pasirinkdamos temas, visada atsižvelgiame į vaikų pasiūlytas idėjas ir jiems rūpimus dalykus.
Išsikėlėme tikslus – ugdyti gamtos procesus bei reiškinius suvokiančią asmenybę, padėti vaikams pajusti Visatos paslaptingumą ir didybę, skatinant juos stebėti, tyrinėti, dalytis patirtimi, įgyjant žinių apie saulės sistemos planetas, kitus dangaus kūnus.
Kalbiniam intelektui lavinti parinkome lietuvių liaudies sakmių, mįslių, pasakų apie saulę, mėnulį, žvaigždes. Imituodami judesiais deklamavome eilėraščius, stebėjome interaktyvias inscenizacijas, žaidėme improvizacinius bei pirštukų žaidimus, kūrėme kosmines istorijas sėdėdami ratu... Mokėmės patys susirasti informacijos enciklopedijose, spaudoje, grožinėje literatūroje. Keli vaikai net sukūrė savo knygas apie Visatą!
Saulės sistemos planetų skaičiavimas, dydžių palyginimas, atstumų nuo saulės matavimas liniuote, mažiausios ir didžiausios planetų įvardijimas bei gretinimas, susipažinimas su Saulės laikrodžiu, skaičiavimas nuo 10 iki 0 – tai veiklos matematiniam intelektui plėtoti.
Pažintis su Visatos paslaptimis ir erdvinį mąstymą ugdančios veiklos labai talkina erdvinio intelekto plėtojimui. Tam skyrėme daug dėmesio ir laiko. Sukūrėme Saulės sistemos su besisukančiomis planetomis maketą, planetų dydžių suvokimui ir palyginimui panaudojome net ir daržo bei sodo gėrybes. Atlikome eksperimentų su gaubliu ir staline lempa. Kūrėme Mėnulio reljefą, mėtydami akmenis į išminkytą modeliną (vaizdavome kraterius). O apie žemės trauką sužinojome naudodamiesi magnetais. Iš „Lego“ ir kitokių detalių konstravome lėktuvus, raketas, erdvėlaivius...
Laisvo žaidimo metu vaikai kūrybiškai statė raketas iš įvairiausių grupės daiktų (kėdžių, suolelių, skarų..), persirenginėjo kosmonautais, skrido į kosmosą, vis minėdami jau išmoktus planetų pavadinimus!
Jogos užsiėmimų metu mokėmės pasveikinti saulelę tam tikrais tempimo pratimais. Žaisdami su pripūstais balionais vaizdavome kosmonautų nesvarumo būseną. Judėdami ratu bei sukdamiesi aplink save bandėme pavaizduoti Žemės, Mėnulio sukimąsi aplink Saulę. Vaikams labai patinka smagūs judrūs žaidimai – „Diena ir naktis“ , „Kyla raketa“. Tai - kinestetinio intelekto plėtojimo veiklos.
Sužinojome, kad pasauly, o taip pat ir Lietuvoje sukurta galybė dainų, šokių apie Saulę, Žemę, Mėnulį, žvaigždes... Dainavome dainas apie saulelę, žaidėme ir šokome, klausėmės elektroninės – kosminės muzikos, kūrėme jai imitacinius judesius. Taip į temą apie Visatą buvo integruota ir muzika.
Natūralistiniam intelektui lavinti vaikams skyrėme užduotį vakarais kartu su tėveliais stebėti saulės nusileidimą, mėnulio fazę, žvaigždėtą dangų, atrasti Grįžulo ratus. Išėję į kiemą atkreipdavome dėmesį, kurioje dangaus vietoje yra saulė, kaip ji keliauja skliautu.
Visatą vaizdavome įvairiomis meninės raiškos priemonėmis. Liedami klijus elipsės forma bei barstydami blizgučius vaikai visi drauge sukūrė mūsų Galaktiką. Darydami nudažytų stiklainių dangtelių antspaudus vaizdavome planetas, o iš kelissyk įkirpto šiaudelio antspaudukų gavosi tikros žvaigždutės! Vaikams labai patiko kurti raketų modelius iš kartoninių popieriaus ritinėlių, juos savaip nudažyti, dekoruoti. Išbandėme ir „rutulinę tapybą“(dailės technika, kai judinant dėžę, joje per dažus ridinėjasi rutuliukai).
Savaitės tema domisi ir vaikų tėveliai. Jie mielai bendradarbiauja, dalijasi idėjomis bei turimais informacijos šaltiniais. Bendradarbiavimo įgūdžiams formuotis padedantis projektinis darbas grupėje, galimybės asmeninei saviraiškai ir aktyvus tėvų dalyvavimas, domėjimasis vaiko interesais, pokalbiai apie darželyje praleistą dieną turi didžiulę įtaką personalinio ir socialinio intelektų plėtojimui. O temai apie Visatą Nicolo tėtis į grupę atnešė tikrą teleskopą! Vaikai tyrinėjo patį aparatą, susižavėję stebėjo tolius už "Saulės gojaus" tvoros...
Trijų savaičių pažintį su Visata užbaigėme išvyka į Planetariumą, kur klausėmės paskaitos „Surask savo žvaigždelę danguje“, besisukančiame kupole stebėjome naktinį dangų bei parsivežėme šūsnį neišdildomų įspūdžių!